Дистанционное обучение 6 класс: Русский язык

Урок 23.05.2020

Сегодня заданий нет!

Учатся те, кто "ОТДЫХАЛИ" в апреле-мае.

СДАЕМ ДОЛГИ!!!

Урок 22.05.2020

Тема: Комплексное повторение и обобщение

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа.

-ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ. В ПОДЧЁРКНУТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ПОСТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ.

Весна самое радос…ное, самое м…лодое время года. Уход…т снега вглубь з…мли руч…и подталкивают и уг…няют л..динки. Пр…рода ож…вает у нас на глазах каждый день сулит нов…е открытия. Пр…пущенное сегодня уже не повторится завтра. Ещ… вчера стоял х…лодный день, с ле…кими утренними з…морозками, а сегодня все изм…нилось. Холодную, тёмную почву обл…вает п…ток золотых солнеч..ных лучей. Солнце ходит уже высоко. Над цветами жужжат первые, самые смелые шмели. О чем-то тоскует черёмуха и вдохами льёт свой ар…мат. Купаясь в пр…зрачном воздухе, неутомимо поют ж…воронки. С криком счаст…я и свободы высоко н…сутся журавли. Кружат..ся над в…дой чайки, блестя на солнце серебром. Луг река гора лес – от края и до края – всё яркость, глянец да звук. Поле овеяно блеском и прохладой. С синей далью сл…вается лес украдкой зеленеют поля. С небес улыба…тся солнце а солнцу улыбается земля. В подвенечном уборе пышно стоит белая верба. Но вот набежал ветер и ручей проснулся. В детском веселии брызжет г…ворливый ручей весёлым дождем на иву брызжет нежным ш…потом оч…рованием сказок. Пр…вет тебе Весна

1.Из выделенного жирным шрифтом предложения выпишите местоимение, определите его падеж и разряд.

2.Выпишите грамматическую основу из предложения «В подвенечном уборе пышно стоит белая верба»

3.Выпишите любое относительное прилагательное

4.Выпишите любое существительное 2 склонения

5.Выпишите глагол 2 спряжения

6.Замените синонимом слово «несутся»(журавли)

7.Подберите антоним к слову «радостное»(время года)

8.Из предпоследнего предложения выпишите слово с безударным проверяемым гласным

9.Выпишите предложение, в котором вы поставили тире.

10.К какому стилю относится этот текст, напишите

- Молодцы. Какай итог урока вы подведете?

Урок 21.05.2020

Тема: Лексика и фразеология. Повторение.

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока.

Ответы запишите в тетради.

- Что изучает лексика?

- Что изучает фразеология?

- Какие значения есть у слова?

- Что называется лексическим значением слова?

- Как соотносятся лексическое и грамматическое значения слова?

- Что такое фразеологизмы? Приведите примеры.

- Чем различаются однозначные и многозначные слова?

- Что такое омонимы, синонимы, антонимы? Приведите примеры.

- Чем омонимы отличаются от многозначных слов?

- Какие слова называются профессиональными? диалектизмами? жаргонными? Приведите примеры.

- Приведите примеры неологизмов, объясните появления их в языке.

- Приведите примеры заимствованных слов. Из каких языков и почему пришли к нам эти слова?

Работа по учебнику

Выполните задание Упр. 612

Объясните значение фразеологизмов, подберите к ним синонимы и антонимы.

· На рыбьем меху.

· Лапу сосать

· Испокон веку.

· Во всю Ивановскую.

· Водить за нос.

· С гулькин нос.

· В час по чайной ложке.

Подведем итоги урока:

- Что общего у слова и фразеологизма и чем они различаются?

- Какие явления в лексике, в изменении лексического состава языка вам особенно интересны?

- Какой материал по теме «Лексика» вам представляется трудным, непонятным?

- Где вы ищете и находите информацию по лексике?

Домашнее задание: § 102, упр. 613

Урок 20.05.2020

Тема: Разделы науки о языке. Орфография. Повторение. №2

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока.

Сегодня мы повторим тему «Орфоэпия».

- Выполните задания,

1. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Ь

а) гвоз…дик

б) пред…юбилейный

в) сош…ю

г) жен…щина

2. Укажите слово, в котором пропущенная буква проверяется ударением

а) зар…сли

б) оп…здать

в) в…лейбол

г) з…ря

3. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О

а) ш…пот

б) ж…лтый

в) крыж…вник

г) уш…л

4. Укажите слово, в котором пишется буква С

а) …доровье

б) ра…сказ

в) ра…говор

г) бе…брежный

5. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Ъ

а) солов…и

б) в…юга

в) с…узить

г) об…явление

6. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква

а) св…рлить, пер…лесок, в комнат…

б) грус…ный, опас…ный, напрас…ный

в) ед…ница, в тетрад…, в л…сах

г) р…внина, …бследовать, ш…пот

7. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква

а) г…рбатый, ч…стокол, изд…вать

б) сколь…кий, и…черпать, ра…горячиться

в) выгляд…шь, соб…раться, разд…ру

г) пол…жить, в…спаление, ш…рох

8. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква

а) скач…к, др…жать, п…чистить

б) расч…т, комн…та, к…нфета

в) пр…красться, взм…хнуть, в…йна

г) гор…зонт, на лошад…, ты плач…шь

Домашнее задание: Составьте два подобных задания по теме урока для своих одноклассников.

Жду ваши работы в контакте.

Урок 18.05.2020

Тема: Синтаксис и пунктуация. Повторение.

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока.

1. Запишите загадки. Прочитайте и отгадайте их.

В нем ходят парою слова,

Но не равны у них права.

- А почему у слов, входящих в словосочетание права не равны? Выполните полный синтаксический разбор предложения

Я изучаю связи слов

И знаю их предназначение.

Я вам всегда помочь готов

Из слов построить предложение.

(Синтаксис).

Найдите грамматическую основу в 1-м предложении, дайте характеристику предложения.

2. Ответьте на вопросы.

1) Чем различаются простые и сложные предложения?

2) На какие группы делятся предложения по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов, цели высказывания, интонации.

- Мы подошли к теме нашего сегодняшнего урока "Синтаксис. Пунктуация"

- Что такое синтаксис мы вспомнили, а что такое пунктуация?

- Для чего нужны знаки препинания, в чем они нам помогают?

3. Упр. 621

4. Устали писать?

1. Поработаем с карандашами.. Если предложение простое - желтый, сложное - красный.

- В каком предложении сложном или простом рисовал художник?

1.Без кисти и без красок

Нарисовал художник

На сотнях окон сразу

(Мороз)

2. Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

(Молния)

3. Все время стучит, деревья долбит, но их не калечит, а только лечит.

(Дятел)

- Я показываю схемы, вы придумываете предложения, записываете в тетради.

- Итак, наш сегодняшний урок показал, что вы овладели первыми секретами синтаксиса и пунктуации. Мы будем и дальше работать над этой темой, чтобы узнать все секреты.

Домашнее задание:

Прочитайте начало рассказа А. Каневского о пользе знаков препинания.

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций...

Продолжи рассказ о других знаках препинания, которые ты знаешь.

Жду ваши работы в контакте

Урок 16.05.2020

Тема №2: Морфология. Повторение

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока

— Что изучает морфология? (Ответы запишите в тетради)

- Перечислите именные части речи. Почему они называются и именными?

- В чём особенность местоимения как части речи?

- В чём главное отличие глагола от именных частей речи''

- Как называется изменение именных частей речи?

- Как называется изменение глаголов?

- Как изменяются именные части речи?

- Как изменяются глаголы?

Практическое задание.

1. Проспрягайте глагол победить.

2. Спишите текст, заменив цифры числительными.

Из 88 созвездий чуть ли не половина носит названия животных: 19 зверей, 8 птиц, 4 рыб, 3 пресмыкающихся и 2 беспозвоночных.

3. Спишите, подчеркните слова, для правильного написания которых нужно определить часть речи. Объясните орфограммы.

Роскошь интерьера, стая туч, плач ребёнка, важный грач, сберечь силы, горечь потери, слышишь песню, спрячься от грозы, лесная глушь, сельский пейзаж, старинная вещь, лёгкий плащ, зажечь огонь, ровно в полночь, необычайная сушь, приготовьте завтрак.

4. Работа с учебником. Выполните упр. 619

Занимательная лингвистика

— С помощью суффиксов образуйте как можно больше слов от существительного голубь, объясните их значение, составьте словосочетания с этими словами.

Варианты слов и словосочетаний

Голубёнок — птенец голубя (белый голубёнок); голубиный — относящийся к голубю (голубиная стая); голубок — уменьшительно-ласкательное (мой голубок); голубка — самка голубя, ласковое Обращение к женщине («голубка дряхлая моя»); голубушка — то же(«голубушка, как хороша/»); голубчик — ласковое обращение к мужчине или женщине (мой голубчик); голубятня — помещение для голубей, устраиваемое обычно на чердаке или на крыше (залезть на голубятню); голубятник — любитель голубей (страстный голубятник).

Подведем итог урока:

- Почему одни морфологические признаки называют постоянными, а другие - непостоянными?

- Как изменяются части речи?

- Какое значение имеет изучение русского языка?

Домашнее задание: § 104, упр. 620

Жду ваши работы в контакте

Тема №1: Словообразование. Повторение

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока.

Не можешь оторвать глаз от лесенки слов,

на которой покоится жизнь с её прошлым,

с её нынешним пульсом,со взглядом в завтра…

В. Песков

-Ребята, мы с вами изучили сложный раздел русского языка.

-Давайте вспомним, как этот раздел называется.

- Как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься? Какие цели вы поставите перед собой?

Ребята, давайте прочитаем эпиграф к уроку.

- Какой смысл вкладывает автор в эти слова?

Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из источников пополнения словарного запаса.

Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

— Ребята, а что же такое морфема?

- Ребята, давайте вспомним способы образования слов.

- Какие вы знаете способы образования слов? Приведите и запишите свои примеры

1. приставочный

2. суффиксальный

3.приставочно-суффиксальный

4. сложение (основ или целых слов)

5.сложение сокращенных основ

6. переход одной части речи в другую

- Может ли суффикс стоять после окончания?

- Как образуются новые слова?

- К каким словарям нужно обращаться для проверки состава слова и способа его образования?

Работа по учебнику

Выполните Упр. 617

Занимательная лингвистика

Русские фамилии

- Почему одни фамилии оканчиваются на -ов или -ев (Кузнецов, Гончаров, Столяров, Плетнёв, Федосеев), а другие — на -ин (Кожемякин, Пушкин, Уткин)?

Это зависит от склонения существительного, от которого образована фамилия. Если существительное 2-го склонения (мужского или средне-IX) рода) и оканчивается на твёрдый согласный (кузнец, гончар, столяр), то фамилия оканчивается на -ов. Если существительное 2-го склонения оканчивается на мягкий согласный (плетень, Федосей), то фамилия оканчивается на -ев. Если же существительное 1-го склонения (женского, Мужского или общего рода: пушка, утка, владыка, скряга), фамилия оканчивается на -ин. Так, фамилия Пушкин произошла от слова пушка, а Пушков — от слова пушок.

Петух и курица

Почему у одних птиц названия мужского и женского пола и названия Птенцов — однокоренные слова (гусь, гусыня, гусята), а у других имеют разные корни (петух, курица, цыплята)?

Кур — общеславянское слово, означающее «петух». По предположениям этимологов, слово подражательное (так же как и слова кукарекать, Курлыкать). Это название петуха сохранилось в поговорке «Попал как цур в ощип». Так говорят о человеке, неожиданно попавшем в неприятное, глупое или неловкое положение. Варианты поговорки: «Попал как кур во щи», «Попал как кур во щип» (т. е. в капкан). Как бы то ни было, Смысл поговорки печальный.

Кур женского пола — кура, уменьшительное от этого слова — курица (Ср.: утка — утица). Кстати, слово куропатка, известное с конца XVII в., тоже образовалось от слова кура. Считается, что это сложное слово, состоящее из кура и потки (птица); куропатка — птица, похожая на курицу. Ударение сначала падало на первый слог, поэтому о изменилось а во второй части слова.

Ещё курицу раньше называли цыпа — тоже звукоподражательное Слово (цып-цып-цып), а птенца называли цыпля. Позже к этому слову добавился суффикс -ёнок-. и получился цыплёнок. Со временем вместо кур закрепилось в речи петух: слово образовалось от того же корня, что и слово петь (петух — тот, кто поёт).

- Вспомните несколько названий животных, которые образованы сложением основ. (Носорог, осьминог, землеройка, медведь, утконос.)

Подведем итог:

- С какими орфограммами мы познакомились при изучении темы «Словообразование»?

- Какие способы словообразования называются морфемными? Как связаны словообразование и орфография?

- Какие словари вы используете, чтобы узнать о происхождении слова, о значении имён, фамилий?

- Какие трудности вы испытывали при изучении темы?

Домашнее задание: повторить § 104, 105, упр. 619.

Жду ваши работы в контакте

Урок 15.05.2020

Тема: Лексика и фразеология. Повторение.

- Здравствуйте! Запишите число, классная работа и тему урока.

Давайте повторим:

- Что такое лексика?

-Что она изучает?

- Что такое фразеология?

- Для чего человеку надо знать лексическое значение слова слов?

- С какой целью применяются фразеологические обороты в речи людей?

Тест. Внимательно читайте задания.

1. В каком словосочетании есть профессионализм (профессиональное слово)?

1) орфоэпические нормы

2) сладкое печенье

3) заячьи следы

4) гранитная набережная.

2. В каком предложении диалектизм (диалектное слово)?

1) Особенно хорошо клюет рыба на утренней зорьке.

2) Переходить улицу на красный свет строго запрещено.

3 На негативе фотографии трудно узнать даже себя.

4) Одет он был в теплую шубу, на ногах – пимы.

3. Какое из устаревших слов является историзмом?

1) чело

2) длань

3) барщина

4) ланиты

4. В каком предложении встречаются фразеологизм?

1) Коля легок на подъем, вскоре мы встретились на остановке.

2) Не успел я намылить шею, как вода в кране кончилась.

3) Бабушка обвила нитку вокруг пальца и завязала аккуратный узелок.

4) Я набрал в рот воды и начал полоскать зубы.

5. Из данного предложения выпишите заимствованные слова.

С течением времени климат становился все суше, реки иссякали, популяции животных шли на убыль.

6. Почему в русском языке много заимствованных слов? Приведите примеры.

Домашнее задание: Объясните значение фразеологизма из кожи вон лезть, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Жду ваши работы в контакте.

Урок 14.05.2020

Тема: Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов. (повторение 2)

- Запишите число, классная работа и тему урока.

- Внимательно прочитайте задание. Выполните в тетради.

1. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?

1) заворач...вать 2) огранич...вать 3) отлаж...вать 4) потч...вать

2. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква О?

1) выпляс...вать 2) испыт...вал 3) попроб...вать 4) высчит...ваю

3. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Ы?

1) команд...вать 2) использ...вала 3) преслед...вать 4) развед...вать

4. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?

1) врач...вать 2) выпяч...вать 3) корч...вать 4) окольц...вать

5. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?

1) передёрг...вать 2) гор...вать 3) просматр...ваю 4) подмиг...вать

6. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква О?

1) адрес...вать 2) догад...ваться 3) насвист...вать 4) опазд...вать

7. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Ы?

1) обрад...ваться 2) оборуд...вать 3) наклад...вать 4) бесед...вать

8. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?

1) прицел...ваться 2) запечатл...вать 3) зашпакл...вать 4) размал...вать

9. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?

1) высме...вать 2) запрыг...вать 3) недоум...вать 4) закруч...вать

10. В каком глаголе нет суффикса –ЕВА-

1) во...вать 2) забол...вать 3) буш...вать 4) ноч...вать

Жду ваши работы в контакте.

Тема: Повторение и систематизация по теме «Глагол» №2

Задание № 1.

Распределите глаголы по рубрикам таблицы.

Снять, идти, адресовать, заплакать, трясти, казнить, наказать, информировать, помечтать, существовать, миновать, размечтаться, класть, тосковать, положить, брать, раскричаться, начать.

Глаголы несовершенного вида

что делать?

Глаголы совершенного вида

что сделать?

…

…

Задание № 2.

Выпишите глаголы из текста, определите их наклонение.

Берегите молодость до глубокой старости, цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно; привычки, воспитанные в молодости сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде – тоже. Привык к работе – она вечно будет доставлять тебе радость. А как это важно для человеческого счастья! Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий.

Есть русская пословица, которая гласит: «Берегите честь смолоду». В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать, плохие – не давать спать.

(Д. Лихачев)

Задание № 3.

Образуйте от данных глаголов в форме инфинитива глаголы в форме настоящего, будущего и прошедшего времён. (Соблюдайте вид глагола!)

Образец: писать – пишу, буду писать, писал.

Работать, организовать, сыграть, стеречь, беречь.

Домашнее задание:

1. Спишите отрывок из стихотворения В.М. Тушновой «Ты болен…», вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите в тексте глаголы, укажите их спряжение.

Стоит туман и (не) движ..тся,

Плотн..й стоит стеной.

Трудно сегодня дыш..тся,

Плохо тебе, родной!

Тягостно человеку без воздуха,

Без воздуха и лучей.

Я поб..гу в ..птеку,

Я соб..ру врачей.

Туман – ничего (не) видно,

В лесу туман и в степи.

Мы тебя (не) дадим в обиду,

П..моги нам, перет..рпи!

2. Выполните морфологический разбор глаголов дышится, побегу.

Урок 13.05.2020

Тема: Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов. (повторение)

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока.

Начнем наш урок с терминологического диктанта. Ответы запишите в тетради.

1. Как называется форма глагола, которая не имеет непостоянных признаков (наклонения, времени, лица, числа, рода)?

2. Как называется наклонение глагола, которое обозначает реальное действие (изменяется по временам)?

3. Как называется наклонение, которое обозначает действие по приказу или просьбе?

4. Как называется наклонение, которое обозначает действие желаемое или возможное?

5. В каком наклонении глаголы могут оканчиваться только на ИТЕ?

6. В каком наклонении глаголы могут оканчиваться на ИТЕ или ЕТЕ?

7. Как определяется спряжение глаголов с ударным личным окончанием?

8. Какая форма глагола помогает определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?

9. Как называются глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица?

Прочитайте текст.

Сережа любовался зимой воробьями и очень жалел их. Он смастерил для них кормушку, в морозные дни часто сыпал в нее хлебные крошки и зерно. Ведь сытой птице холод переносить легче.

Однажды зимняя стужа загнала сюда синичку. Она стала охотно посещать Сережину столовую. Синицы любят сало. Сережа доставал кусочки и подвешивал их на ниточке.

Синичка оказалась очень умной. Она мигом догадывалась, что это угощение для нее. Это лакомство пришлось ей по вкусу.

Однажды Сережа проспал. Синичка попрыгала с воробьями по пустой кормушке и стала клювом постукивать по стеклу окна.

С тех пор синичка каждое утро будила Сережу.⁴

(По В. Чаплиной)

– О чем это текст? Какова тема текста?

– Как мы можем озаглавить этот текст?

– Каков тип этого текста?

– А какая часть речи помогает развивать действие?

– Обратимся к тексту и выпишем выделенные глаголы, поставив их в неопределенную форму и выделим суффиксы

ЛЮБОВАЛСЯ - …

ПОДВЕШИВАЛ - …

ДОГАДЫВАЛАСЬ - …

– Подумайте, от чего зависит выбор суффиксов в глаголах.

- Какую тему мы будем сегодня повторять?

– Поставьте глаголы в 1 л. ед.числа? (Какое местоимение нам поможет?)

ЛЮБОВАТЬСЯ - …

ПОДВЕШИВАТЬ - …

ДОГАДЫВАТЬСЯ - …

ПОСТУКИВАЮ- …

– Как ведут себя суффиксы глагола, когда мы изменяем глагол по лицам?

– Какой вывод можно сделать о правописании этих суффиксов?

Чтение параграфа 98

– Что нового мы узнали из параграфа?

– Запишите алгоритм в тетради

Алгоритм правописание суффиксов

- ова/ -ева – -ива/ - ыва:

Гор…вать – доклад…вать

1. Ставлю глагол в форму наст/будущ. вр. 1^го лица, ед.ч.

Я что делаю?

Я что сделаю?

2. Смотрю, на что оканчивается глагол

- УЮ, - ЮЮ - ЫВАЮ, - ИВАЮ

- ОВА/ - ЕВА - ИВА/ -ЫВА

Закрепим на практике

1) Поставить глаголы в н.ф., выделить орфограмму.

БЕСЕДУЮ – …

ТАНЦУЮ – …

ВОЮЮ – …

ОСВАИВАЮ – …

УКЛАДЫВАЮ – …

ТРЕБУЮ – …

БАЛУЮ – …

2) Заменить словосочетания одним словом (глаголом) с выделением суффикса.

Дал совет -…, проводил беседу -…, проводить расследование -…, подводить итог -…, производить расчет -…

3) – Ребята, найдите в тексте предложение для синтаксического разбора и сделайте его в тетради

4) Самостоятельная работа В тетради.

1. -ЫВА- Оправд…вать - атак…вать

2 –ОВА- Воспит..вать – торжеств..вать

3. –ОВА- Лакир…вать – испыт..вать

4. -ОВА- Доклад..вать – исслед..вать

5 .-ОВА- Запис…вать – чувств..вать

6. -ОВА- Негод…вать – откус..вать

7 .-ЫВА- Действ…вать – образов…вать

Подведите итог урока самостоятельно

Домашнее задание: § 98, упр. 583

Жду ваши работы в контакте

Урок 11.05.2020

Тема: Повторение по теме «Наклонение глагола» №2

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа, тему урока.

Ребята, как вы думаете, почему я взяла в качестве эпиграфа пословицу:

«Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе» (А.Н.Толстой)

- Сегодня мы продолжаем изучение глагола, давайте вспомним, какую часть речи мы называем глаголом.

А теперь обратим внимание на предложения, записанные на доске:

Я прочитал эту книгу.
Я прочитал бы эту книгу, если бы было время.
Прочитай эту книгу: много полезного найдёшь в ней для
себя.

Найдите формы одного и того же глагола в этих предложениях.

- Какое действие обозначает этот глагол в первом предложении?

- В первом предложении этот глагол обозначает, что действие произошло на самом деле, но произошло ли данное действие в других предложениях?

- А что тогда обозначают глаголы «прочитал бы» и «прочитай»?

Вывод:

прочитал- действие уже произошло на самом деле

прочитал бы- действие возможно при каком- то условии

прочитай- выражен призыв к действию

Таким образом, глаголы могут обозначать не только реальные действия, но и выражать желательность действия или побуждение к нему. Эти оттенки значения передает глагольная категория – НАКЛОНЕНИЕ, которая выражает отношение действия к реальной действительности. Как вы уже знаете, в русском языке существует три вида наклонения: изъявительное, условное, повелительное. Попытайтесь определить, в какой строчке притаились эти наклонения?

Запишите в тетради:
Наклонение - это категория глагола, которая выражает отношение действия к реальной действительности. Рассмотрите таблицу.

Наклонение	Значение глагола	Признаки	Примеры
повелительное	приказ, просьба, побуждение к действию	суффикс –И- окончание во мн. ч. -ТЕ	уйди, помогите, послушай, прочитайте
условное	действие, которое произошло бы при каком – либо условии	глагол в форме прошедшего времени + БЫ	Съел бы, пришел бы, помыла бы
изъявительное	действие, которое происходило, происходит или будет происходить	изменение по временам	Ходил, хожу, пойду, смотрю, бежит, рисуешь, соберем

Выполнение упражнения: запишите глаголы в трех наклонениях.
Писать –
Жить –
Мазать –
Бросать –
Бороться -
Стричь –

Продолжите предложения. Задание: употребить глаголы всех наклонений.

Если я был бы…
Весна- чудесное время года.
Люби и охраняй природу…
Как бы я хотел помочь...

Прочитайте глаголы, подпишите наклонение.

Напишете, напишите, выйдете, выйдите, скажете, скажите.

Подведем итоги.

О каких трех наклонениях глагола вы узнали сегодня на уроке?
Чем они отличаются друг от друга?
В каком наклонении глаголы изменяются по временам?
Постоянный ли признак глагола — наклонение?

- Молодцы. Жду ваши работы в контакте

Урок 08.05.2020

Тема урока: Безличные глаголы (повторение)

- Здравствуйте, ребята.

Великий писатель Константин Паустовский говорил: «Богатство русского языка неизмеримо».

– Уверена, вы не раз убеждались в том, что слово русское необыкновенно выразительно, красиво. На его удивительную силу обращали внимание учёные, лингвисты, писатели.

- Напомните, пожалуйста, со словами какой части речи вы знакомились на предыдущих уроках?

- Хорошо, а что же такое глагол?

- Хорошо, молодцы.

- Как называется начальная форма глагола?

- А помните ли вы, какого вида бывают глаголы?

- Как называются глаголы, которые имеют или могут иметь при себе имя существительное в винительном падеже без предлога?

- В русском языке существуют три наклонения, помните ли вы. Какие?

Но мы ещё не все вспомнили морфологические признаки глагола, верно? Что мы ещё не сказали?

- Молодцы. Мы проговорили все морфологические признаки самостоятельной части речи глагол. Вижу, что вы знаете теоретический материал. Итак, глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета или лица и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- Верно. Глаголы всегда обозначают какое-то действие, связанное с кем-то или с чем-то, кто это действие производит.

- Сегодня нам предстоит повторить группу очень интересных глаголов. Чем они интересны и как они называются - пока это секрет, который нам с вами предстоит разгадать. Представьте, что они потеряли свое имя. Запишите в рабочих тетрадях число, классная работа и теперь тему урока.

- Прочитайте. Можно ли разделить предложения на 2 группы. По какому признаку вы будете их разделять?

Выпал снег. Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. Мой друг тоже не спит. Мы выходим из дома. Нам легко дышится. Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. Пахнет хвоей. Стоит тишина.

- Итак, ребята, на какие группы разделили предложения? Своё мнение обоснуйте.

- Работаем со 2 группой предложений, где один главный член:

Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. Нам легко дышится. Пахнет хвоей.

-Что общего у этих предложений?

- А что можно сказать о подлежащем? Требуется ли оно в таких предложениях или нам и без подлежащего всё понятно?

- А что вообще обозначает подлежащее в предложении?

- Есть ли в этих предложениях действующее лицо?

То есть, какие это глаголы без чего? Значит, имя у них …

- Правильно.

- Ребята, за окном весна и мы говорим, что именно с наступлением весенних солнечных дней все чувствуют себя бодро, любуются пробуждающейся природой. Как вы знаете, острее всех, тоньше чувствуют природу, изменения в ней передают остальным людям поэты.

а). Прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Плещеева «Весна».

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

-Есть ли в этом отрывке предложение с безличным глаголом? Запишите его и подчеркните как член предложения.

-Почему вы так решили?

- Молодцы, а это ни что иное как определение безличных глаголов.

- Конечно

б). – Чтобы узнать в каких формах могут употребляться безличные глаголы, обратимся к предложениям,

Спишите предложения, у глаголов определите время, лицо и число.

Уже вечереет

Скоро будет смеркаться раньше

На той стороне подмыло берег

Какой можем сделать вывод?

- Безличные глаголы изменяются по временам, в настоящем и будущем времени употребляются только в 3 лице, единственном числе, а в прошедшем времени в форме среднего рода, единственного числа.

-Молодцы.

- Что касается синтаксической роли безличных глаголов, то, я думаю, вы уже сами можете мне дать ответ.

- Докажите свой вывод, сделав синтаксический разбор предложения.

На морском берегу дышится легко.

- Хорошо, молодцы.

* Какие глаголы называются безличными?

* Что обычно обозначают эти глаголы?

* Убедились ли вы в том, что справедливы слова Паустовского о неизмеримости богатства русского языка?

* А где нам пригодятся знания о безличных глаголах в жизни?

- Молодцы, хорошо поработали.

Жду ваши работы в контакте

Урок 07.05.2020

Тема: Р/р. Написание сжатого изложения

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока.

- Сегодня мы с вами будем работать с текстом, проанализируем его, будем учиться отрабатывать навыки написания сжатого изложения.

- Вспомним, что такое изложение? (изложение – это не только пересказ текста, но и передача его языковой формы, стиля автора).

- Какое может быть изложение? (подробное – содержание передается полностью и подробно; сжатое – содержание передается сжато, кратко, обобщенно).

- Что должно быть отражено в сжатом изложении?

· основное содержание текста;

· тема и идея высказывания, т.е. общий смысл;

· главные мысли основных микротем.

- Что особенно важно при написании сжатого изложения?

· отобрать основное содержание текста;

· исключить второстепенное, выделить главное;

· найти факты, которые можно выразить более кратко, обобщить;

· соблюдать связность текста;

· заменить большие по объему предложения синонимичными.

- Прочитайте слова и их значение и вам станет понятнее текст над которым будем работать.

Наст – твердая корка на снегу после короткой оттепели.

Ямщик – кучер, который перевозил груз, почту, пассажиров (тот, кто правит лошадьми).

Тулуп – долгополая меховая шуба, обычно не крытая сукном.

Мичман – первый офицерский чин, а также офицер, имеющий это чин.

Пасмурнеть – быть покрытым облаками, предвещающими плохую погоду, ненастье.

Прочитайте текст

Беседа по вопросам.

- Какова тема текста?

- Основная мысль?

- Озаглавьте текст.

-Определим количество микротем (абзацев) в тексте.

- Выделите в каждой микротеме основные факты и действия.

- Давайте вспомним, как можно сжать текст, какие при этом следует применять приемы.

(смотри стр. 155 учебника)

Работаем над 1-ой микротемой:

- 1-ое предложение:

Сани идут легко, словно под парусом. Какая информация здесь несущественная? Можно ли ее исключить? (словно под парусом)

- 2-ое предложение:

Можно это предложение свернуть, обобщить, исключить несущественную информацию? (Ямщик в тулупе понукает лошадей, поглядывает на седока).

- 3-е и 4-ое предложения

Соединим два предложения в одно. Почему нельзя исключить слово мичманская? (Тот жмется от холода: новая мичманская форма греет плохо).

- Мы с вами сжали первый абзац, первую микротему текста, далее вы самостоятельно поработаете с остальным текстом, используя эти приемы сжатия.

- Запишите получившиеся микротемы на черновике.

- Прочитайте ваш текст. Если работа выполнена по сжатию текста, то перепишите весь ваш текст, озаглавив его в тетрадь.

Подведем итог:

- Какие приемы сжатия текста вы использовали?

Молодцы! Жду ваши работы в контакте.

Урок 06.05.2020

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса

Часть IПрочитайте текст и выполните задания 1.1 – 1. 51)     С раннего детства нужно учиться не только писать без ошибок, но и соблюдать
правильное произношение и ударение в устной речи. 2) Раздел науки о русском языке, который изучает правильное произношение звуков, грамматических форм и ударений в словах, называется орфоэпией. 3) Ее роль состоит в том, чтобы облегчить взаимопонимание людей, говорящих и слушающих. 4) Чтобы овладеть литературным произношением, нужно знать основные нормы родного языка, уметь замечать ошибки в своей речи и речи окружающих людей.       5) Как же научиться правильно говорить? 6) Для этого важно вслушиваться в речь окружающих людей, слышать и себя как бы со стороны. 7) Брать пример необходимо с дикторов российского радио, актеров, чтецов, учителей русского языка и литературы. 8) Но главное, следует почаще заглядывать в орфоэпические словари русского языка. 9) Они рассказывают о произношении конкретного слова, предупреждают или исправляют произносительную ошибку.
1.1 Сформулируйте и запишите основную мысль этого текста?1.2 Какой тип речи использован в предложениях 4 – 9 ?
1.3. Объясните происхождение слова орфоэпия (предложение №2)1.4. В каком словаре закреплены нормы произношения слов? Номер верного ответа обведите кружком.
1)     Этимологический словарь;
2)     фразеологический словарь;
3)     орфоэпический словарь;
4)     орфографический словарь.
1.5. Дайте письменный ответ на вопрос «Как же научиться правильно говорить?», используя приемы сжатия текста во втором абзаце (предложения 4 – 9).
Часть IIК каждому заданию 2.1 – 2.7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите кружком номер правильного ответа.2.1. В каком слове звуков больше, чем букв?1) якорь;2) земля;3) уголь;4) пояс.2.2. Какое из перечисленных слов имеет значение «старинный и ценный»?1) оригинальный;2) антикварный;3) устаревший;4) необычный.2.3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?1) разглядеть;2) безделица;3) связка;4) тишь.2.4. В каком предложении выделенный глагол употреблен в переносном значении?1) С трудом двигаются усталые лошади.2) Поезд движется со скоростью 60 км. в час.3) Дети   постоянно двигают мебель в гостиной.4) Им движет чувство сострадания.
2.5. В каком предложении есть словосочетание существительное + порядковое числительное?
1) пять книг;2) пятью товарищами;3) пятый вагон;4) лет пять.
2.6.Укажите отрицательное местоимение1) свой;2)себя;3)никто;4) кто-то2.7. Каким членом предложения является выделенное слово?      Знание в юности – это мудрость в старости.1)     подлежащим;
2)     сказуемым;
3)     дополнением;
4)     обстоятельством.
Часть IIIСпишите, раскройте скобки, вставьте в тексте пропущенные буквы и знаки препинания.
      Счас…ливая невозр…тимая пора детс…ва! Как не любить как не леле…ть восп…минаний о ней? Восп…минания эти осв…жают возвышают мою душу и служат для меня источником жела…ых насл…ждений.
       Наб…гавшись досыта, сидиш…, бывало, на те(р, рр)а(сс, с)е за чайным столом на своем высоком кресл…це. Уже поз…но ты давно вып…л свою чашку чая с м…локом сон смыка…т глаза но не трога…ш…ся с места. Сидиш… и слуша…ш… зачарова…о стрекот ц…кад. И как не слушать! Звуки эти так сладки так пр..ветливо заманч…вы!
        Какой это огромный и необ…ятный мир в котором мы ж…вем! И как хорошо что сущ…ствуют такие уд…вительные места! Где можно пр…даст…ся восп…минаниям где как будто слыш…ш… чей-то голос «Слушай и запоминай!»                                                                          (по Л. Толстому).

Урок 02.05.2020

Тема №2: Пунктуация. Пунктуационный разбор.

- Рада нашей встрече. Итак:

*Что изучает пунктуация?

*Какие знаки препинания вы знаете?

*В каких случаях используются знаки выделения? Какие это 1 знаки?

*Когда применяются знаки разделения? Какие это знаки?

*Какие знаки препинания относятся к знакам завершения?

- Сделайте пунктуационный разбор предложения.

Балдушка, погоди ты морщить море, Оброк сполна ты получишь вскоре.

А. Пушкин

Немного практики:

1. Упр. 606 — устное выполнение.

2. Упр. 608 —в тетради

3. Упр. 609 - самостоятельное выполнение.

Подведем итоги урока:

- Для чего используется пунктуация?

- С каким разделом языкознания связана пунктуация?

- Как связаны пунктуация и синтаксис?

- Молодцы!

Тема №1: Разделы науки о языке. Орфография

-Здравствуйте!

- Мы изучили все разделы учебника и теперь переходим к повторению. Запишите число, классная работа и тему урока.

Заполните таблицу в тетради из упр. 594

Какие разделы языка мы изучали?

Как называется самая малая единица языка?

Что надо помнить, выполняя фонетический разбор?

Какой раздел языкознания изучает слово?

Что такое фразеологические обороты? Приведите примеры

Как называется раздел языкознания, изучающий состав слова?

Что изучает словообразование?

Какие разделы языка входят в «Грамматику»?

Какой раздел языкознания изучает части речи?

Что изучается в разделе «Синтаксис»?

- Спишите, поставьте ударение в словах.

Баловать, спокойнее, добыча, кухонный, звонит, километр, формировать, красивее, намерение, премировать, средства, украинский, газопровод, удобнее, инструмент, прибыла, изжелта-красный.

Рассмотрите и заполните таблицу в тетради из упр. 597

Выполните упр.599

Подведем итоги урока:

-Что изучает орфография?

-С какими разделами языкознания она связана?

-Назовите опознавательные признаки орфограмм.

-Какие орфограммы вам трудно запомнить?

-Какие орфограммы вам даются легко?

Молодцы!

Урок 30.04.2020

Итоговый тест по теме «Глагол»

Какой глагол является разноспрягаемым?

1) поднимутся 2) бегут

3) берёт 4) строит

В каком словосочетании глагол является переходным?

1) позвонить в дверь 2) прогуливался по парку

3) вытянули репку 4) едут по шоссе

В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1) разве..л, покин..те 2) выд..рнуть, догон..м

3) посе..м, отп..реть 4) побре..т, накуп..м

В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) уставиш..ся, испеч.. 2) борот..ся, мне нездоровит..ся

3) изучает..ся, показываеш..ся 4) раздават..ся, продаёт..ся

В каком суффиксе пишется буква Е?

1) присва..вать 2) удва..вать

3)накач..вать 4)гор..вать

Укажите пример с нарушением речевой нормы

1) облегчить 2) езжай

3)положи 4) бегайте

Прочитайте текст и выполните задания В1-В3 и С1.

(1) Моржа Малышку доставили в зоопарк поздней осенью. (2) Ночью, когда подмораживает и лёд покрывает всю поверхность водоёма, она проделывает в нескольких местах проруби. (3) Изредка в них появляется её голова- Малышка захватывает воздух, а затем снова погружается под лёд.

В1. Напишите, в каком наклонении употреблен глагол предложении (1)

_____________________________________________________________________________

В2. Из предложения (2) выпишите безличный глагол (безличные глаголы).

_____________________________________________________________________________

В3. Из предложения (3) выпишите возвратный глагол (возвратные глаголы).

_____________________________________________________________________________

С1. Напишите о том, как животные приспосабливаются к зиме.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 29.04.2020

Тема: Повторение и систематизация по теме «Глагол»

- Здравствуйте! Запишите число, классная работа и тему урока.

Сегодня вы повторите все что узнали про глагол. Итак, начнем с повторения теории.

Работа по учебнику:

1. Контрольные вопросы и задания с. 138. Ответы запишите в тетради.

Проверим себя на практике:

2. Выполните в тетради

Упр. 587

Упр. 590

Подведем итоги урока:

- Как определить спряжение глагола? Для чего это необходимо?

- Какие наклонения есть у глагола? Какие действия обозначают глаголы каждого наклонения?

- Почему переходные глаголы так называются?

- Какие глаголы относятся к безличным?

- С какими трудностями вы столкнулись при изучении темы «Глагол»?

- Какие разделы темы вам показались особенно интересными?

Домашнее задание: повторить § 88 -98, упр. 588. Подготовиться к тестовой работе по

теме «Глагол».

Жду ваши работы в контакте

Урок 27.04.2020

Тема: Правописание гласных в суффиксах глаголов

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа и тему урока.

- Сегодня тема урока «Правописание гласных в суффиксах глаголов»

— Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7019/main/260637/ - Законспектировать алгоритм написания гласных в суффиксах глаголов.

Прочитайте правило §98

Закрепим на практике.

Упр. 580

Упр. 581

— Проверьте безударные гласные (образовать глаголы совершенного вида, отбросив суффикс -ва-). Поставьте ударение в словах.

Надевать, перебивать, назревать, продавать, подливать, выбивать, раздаваться, запивать, одеваться, узнавать, успевать, вставать, создавать, овладевать, зашивать, отогревать.

Подведем итог урока

- От чего зависит правописание гласных в суффиксах глаголов?

Домашнее задание: § 98, упр. 582

Жду ваших работ в контакте

Урок 25.04.2020

Тема урока: Р/р. Рассказ на основе услышанного. Урок 1

- Здравствуйте. Сегодня вам предлагается побывать в роли репортёров и журналистов. Вы попробуете сами создать школьную стенгазету, и только от ваших усилий зависит, интересной она получится или нет. Часто журналисты передают в своих материалах рассказы, услышанные ими от интересных людей. При этом подобного рода работа очень сложна: ведь необходимо не только точно передать услышанное, но и создать у читателя подобающее настроение, впечатление, будто это он сам говорил с человеком. Такая работа называется рассказом на основе услышанного.

На сегодня наша с вами задача – понять, чем же рассказ на основе услышанного кардинально отличается от других типов сочинения, и попробовать написать такой рассказ. Лучшие работы войдут в стенгазету и будут отмечены.

Упражнение 1 (устно).

- Прочитайте текст. Упр 577 §97. - Что можно узнать из предисловия к рассказу, представленного в первом абзаце? Что становится ясным из его заключительной части? Что мог бы рассказать герой произведения? Озаглавьте рассказ, найдите в тексте глаголы изъявительного наклонения.

- Данное упражнение демонстрирует нам разницу между типом сочинения «Рассказ на основе услышанного» и другими типами. А может ли являться хорошей работой следующее сочинение?

Эту историю мне рассказал один друг со двора. - Как-то раз мы играли во дворе и нечаянно выбили мячом окно. Выбили и спрятались. Вышел хозяин разбитой рамы – а во дворе никого нет. Смеха тогда было!

- Верно. Не будем сейчас обсуждать поступок героя, а рассмотрим данное сочинение как рассказ. - Чего в нем не хватает? - Нет ли неполных, недостающих фрагментов, мешающих пониманию данного текста? - Какими частями можно было бы дополнить рассказ

Таким образом мы подошли к важной части любого сочинения, а тем более будущего газетного материала – к составлению плана.

План будет сложнее, чем при описании предмета или действия, он включает в себя больше пунктов, чем включал бы при простом описании. Прежде всего необходимо развернутое вступление, в котором бы пояснялось, от кого был услышан рассказ, когда и в каких условиях, о чём будет дальнейшее повествование.

Упражнение 2.

Прочитайте. Какая часть из прочитанного является введением к рассказу? Что в нём говорится? О чём может быть последующий рассказ?

На утренник, посвящённый Дню Победы, мы пригласили Зинаиду Константиновну Иванову. В войну она была связисткой, дочерью полка: на фронт попала в 1942 году, когда ей было всего-навсего 14 лет, служила в 377-й дивизии! В солдатских сапогах, с тяжелым карабином на одном плече, с катушкой и телефоном – на другом, она прошагала всю войну до Победы. У Зинаиды Константиновны много боевых наград.

- Расскажите, пожалуйста, когда и за что вы получили свою первую награду, - попросили мы нашу гостью. И Зинаида Константиновна начала рассказывать… («Правда». №17. 1991)

- Следом за введением обычно идёт основная часть рассказа, передающая суть повествования. Но она тоже должна иметь определённые части, чтобы быть достаточно интересной читателям, слушателям.

План:

1. Введение. Описание рассказчика, тема дальнейшего повествования.

2. Основная часть.

а) вводная часть;

б) развитие событий;

в) кульминация;

г) развязка.

3. Вывод всего сочинения.

- Теперь, когда план сочинения мы построили, необходимо уточнить некоторые моменты. Для того чтобы не возникало пробелов или недостатков в рассказе, необходимо записывать хотя бы основные моменты того, о чём рассказчик повествует. Ни в коем случае нельзя изменять факты, которые сообщил рассказчик, или заменять их своими рассуждениями!

А вот написать про свои мысли в заключительной или вводной части сочинения не только можно, но и желательно – таким образом ваш рассказ станет интереснее, увлекательнее. Чтобы было интересно читать ваше сочинение, необходимо подумать заранее, какие именно части рассказа обязательно надо включить в сочинение, а какие лучше вырезать.

- Если вы берете интервью, старайтесь внимательней относиться к собеседнику: не перебивать его, не сидеть со скучающим лицом. Если вам что-то непонятно, в конце рассказа можно попросить кратко повторить непонятное или уточнить тот или иной факт, но только после того, как рассказчик закончит.

Урок 2

Вы расспросили у старших о том, какой случай из их жизни им больше всего запомнился. Попросили подробно рассказать о нем, выяснили все непонятное.

Продумайте, как вы начнете свое сочинение, как включите в него услышанный вами рассказ, от какого лица вы будете излагать услышанное, как закончите повествование. Озаглавьте сочинение. План у вас свой. Но вот общий план. Объем сочинения 170 слов.

План:

1. Введение. Описание рассказчика, тема дальнейшего повествования.

2. Основная часть.

а) вводная часть;

б) развитие событий;

в) кульминация;

г) развязка.

3. Вывод всего сочинения.

Желаю приятной и плодотворной работы.

Жду ваши работы в контакте.

Урок 24.04.2020

Тема: Повторение по теме «Наклонение глагола»

- Здравствуйте, ребята! Запишите число, классная работа, тему урока.
- А узнать, что у нас будет сегодня на уроке, вам поможет начало лингвистической сказки. Итак, слушайте.

В королевстве Всяческих действий правил многоликий и энергичный король Глагол I. И было у него 3 сына с совершенно разными характерами. Старший был самый практичный, верил в то, что происходит, происходило или будет происходить на самом деле. Средний был мечтатель, романтик и фантазер Третий — очень уверенный в себе и в своих силах, любящий приказывать и подчинять других. Поучать и побуждать к действию.

Итак, вы догадались, о чем идет речь. - О категории наклонения глаголов

Спиши в тетрадь, вставляя пропущенные глаголы.

В гостях …(пов.накл..) себя культурно, сдержанно. 2. Воспитанный гость обязательно … (изъяв. накл..), куда ему сесть. 3.Мальчики сначала … (изъяв.накл.)девочек.4. … (условн.накл.) неприлично выходить из-за стола во время еды. 5… (повел.накл.) за столом спокойно.6 … (повел.накл.) руками. 7.Хороший гость, уходя, обязательно … (изъяв.накл.) хозяев за гостеприимство и радушный прием.

- О чём этот текст?

- Для чего мы выполняли это задание?

- Какие трудности у вас возникали в процессе работы?

- Что помогло справиться с заданием?

Запишите глаголы, выполняя задания по вариантам:

НАПИСАТЬ, БРОСАТЬ, ЛЮБИТЬ, ИСПЕЧЬ

1 вариант образует возможные формы изъявительного наклонения от этих слов, возможные формы повелительного наклонения

2 вариант - возможные формы условного наклонения, возможные формы повелительного наклонения

- Глаголы, как ученики, разные, как и вы: одни уступчивые и мягкие (глаголы изъявительного наклонения), другие спокойные и рассудительные (глаголы условного наклонения), а третьи -решительные и требовательные (глаголы повелительного наклонения). Ох, и трудно приходится с последними! Не любят они подчиняться, трудный у них характер! Вот с некоторыми из них мы сейчас и поработаем.

Образуйте в тетрадях от данных глаголов форму повелительного наклонения ед. и мн. числа. Будьте очень внимательны! Эти слова требуют к себе повышенного внимания! Но их надо знать, т.к. они встречаются в одном из заданий на ЕГЭ (проговаривают по одному)

ЛЕЧЬ -…,…

БЕЖАТЬ - …,…

МАХАТЬ-…, …

КЛАСТЬ -…,…

ПОЛОЖИТЬ -…,…

ЧИСТИТЬ -…, …

-Ребята, а как приказ превратить в просьбу? Составьте одно предложение, используя любое из этих слов и не забудьте слово "ПОЖАЛУЙСТА". А как выделяется это слово на письме? (запятыми). Запишите ваше предложение в тетрадь.

Начертите таблицу в тетради. Заполните ее своими примерами глаголов.

*Неопределённая* *форма*	*повелительное наклонение*	*условное наклонение*	*изъявительное наклонение*
брать
причесать
писать
рассказать
учить

Подведем итог урока:

Сколько наклонений у глагола?
Какие особенности имеет каждое наклонение?

Домашнее задание: Я вам рассказывала лингвистическую сказку. Её начало. Теперь вы уже догадались, что надо будет дома сделать? Правильно! Дописать сказку. Не забудьте её озаглавить. (объем 10 предложений)

Жду ваши работы в контакте.

Урок 23.04.2020

Тема: Морфологический разбор глагола

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа, тему урока.

- Запишите предложения. Подчеркните безличные глаголы.

1) Ему всего хватает в жизни.

2) Угораздило же тебя прийти не вовремя.

3) Ей недостаёт внимания.

4) Я разжевал горошину перца, и в горле першило.

5) И тут меня осенило!

Прочитайте § 96 учебника Морфологический разбор глагола.

Спишите стихотворение в тетради

Встаньте, дети, встаньте в круг,

Встаньте в круг, встаньте в круг!

Жил на свете добрый жук,

Старый добрый друг.

Никогда он не ворчал,

Не кричал, не пищал,

Громко крыльями трещал,

Строго ссоры запрещал.

Е. Шварц

- Выполните морфологический разбор четырех любых глаголов из данного стихотворения письменно.

- Придумайте предложения с глаголами подвигаться и подвигаться. С помощью словарей определите значение глаголов и их вид.

- Подведем итоги урока

*Какие постоянные и непостоянные признаки имеют глаголы?

*Каковы морфологические особенности безличных глаголов''

Домашнее задание: § 96, упр. 576

Жду ваши работы в контакте

Урок 20.04.2020

Тема: Безличные глаголы

- Здравствуйте! Записываем число, классная работа.

Сначала немного повторим. Ответы запишите в тетради.

1. Что такое повелительное наклонение глагола?

А) Признак глаголов, представленный глагольными формами со значением условия, предположения.

Б) Признак глаголов, представленный глагольными формами со значением реального действия, которое происходит во времени.

В)Признак глаголов, представленный глагольными формами со значением ирреального действия, направленного на субъект.

Г) Признак глаголов, представленный глагольными формами со значением ирреального действия, выражающего приказ, побуждение, совет.

2. Какие грамматические категории присущи глагольным формам повелительного наклонения?

А) Числа и лица; Б)Времени и числа; В) Рода, лица и времени; Г) Времени и рода.

3. Найдите вариант, в котором обе формы глаголов в повелительном наклонении.

А) Светил бы, гремели; Б) Завари, пусть шепчутся; В)Кричать, украденный;

Г) Захлопни, умыться.

4. Выберите предложение, в котором используется глагольная форма повелительного наклонения.

А) Катя заварила ароматный чай.

Б) Андрей хотел бы посетить научную конференцию.

В) Завтра мы будем печь яблочный пирог.

Г) Шурик, посмотри, какой красивый закат.

5. В каком из вариантов используется синтетическая форма повелительного наклонения?

А) Пусть подумает над своим поведением.

Б) Давайте переплывем реку на лодке.

В) Переставь вазу с цветами ближе к окну.

Г) Люблю читать хорошие книги.

- Молодцы.

— Глаголы всегда обозначают какое-то действие, связанное с кем-то или с чем-то, кто это действие производит. Назовите субъект действия (кто выполняет действие) в следующих предложениях. Ответы запишите в тетради.

I) Мы готовимся к прилёту пернатых друзей.

2) Вдалеке послышался меченый шум.

3) Кто-то постучал в дверь.

4) Мечтаю о том, чтобы все вокруг были счастливы.

5) Хочется найти ответ на этот вопрос.

-В каких предложениях субъект действия не указан?

- Можно ли дополнить эти предложения так, чтобы появился субъект действия?

- Какой можно сделать вывод? Запишите в тетради.

Глаголы могут обозначать действие, которое происходит само по себе.

Фразу можно дополнить: Мне (нам, им, ему, ей) хочется найти ответ на этот вопрос. Но и в этом случае субъект не появляется. В этой фразе не просто нет подлежащего, его и не может быть.

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

- Вот ещё подобные примеры.

Смеркается.

С вечера подморозило.

Её лихорадило от волнения.

- Во всех этих примерах есть действие, есть сказуемое, но нет и не может быть подлежащего, действие происходит словно само собой.

Такие глаголы-сказуемые, которые называют действие без участия действующего лица, называются безличными. Часто предложения с безличными глаголами состоят всего из одного слова — безличного глагола-сказуемого.

- Подумайте, к каким явлениям жизни относятся безличные глаголы - сказуемые. Запишите в тетради:

1) безличные глаголы могут обозначать явления природы (смеркается, светало, морозит),

2) внутреннее состояние человека или животных (нездоровится, не спится, знобило, легко дышится),

3) указывать на случайность, внезапность поступка, порой в ущерб себе (осенило, угораздило, приспичило).

4) безличные глаголы могут определять меру или необходимость чего-либо (хватит, недостаёт).

5) безличный глагол может входить в состав фразеологизма: пришло в голову.

Учебник §95 . Прочитайте правило.

- Что могут обозначать безличные глаголы?

- Какие формы имеют безличные глаголы в изъявительном наклонении? Приведите свои примеры.

- Какие формы имеют безличные глаголы в условном наклонении?

- Приведите примеры предложений с безличными глагола ми в неопределённой форме.

Закрепим на практике. Работа по учебнику. Запишите в тетради.

1. Упр. 569

2. Упр. 570

Подведем итоги урока:

- Какие глаголы называются безличными? Поясните их название.

- Что обозначают безличные глаголы?

- В чём особенность предложений с безличными глаголами?

Домашнее задание: § 95, упр. 573.

Жду ваши работы в контакте

Урок 18.04.2020 №2

Тема: Употребление наклонений

- Здравствуйте! Запишите число, классная работа, тему урока.

— Сделайте в тетради синтаксический разбор предложения, морфологический разбор местоимений и глаголов. Объясните смысл пословицы.

На Бога надейся, а сам не плошай.

- Мы наблюдали, как повелительное наклонение может выражаться через формы изъявительного. Есть и другие случаи, когда формы одного наклонения употребляются в значении другого. И в речи необходимо учитывать, какие оттенки при этом приобретают фразы.

- Откройте учебник на с. 128

- В первом предложении левого столбика повелительное наклонение выражено инфинитивом, начальной формой глаголи: Не шуметь! Слушать внимательно!

- Во втором предложении Правого столбика повелительное наклонение выражено формой условного: Молчали бы вы лучше! Не возражали бы!

- Во всех предложениях левого столбика побуждение к действию имеет оттенок приказа, в предложениях правого столбика — совета, просьбы.

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Да, о способах выражения наклонений глагола, об употреблении наклонений.

- Мы рассмотрели случаи выражения повелительного наклонения через изъявительное, через условное, через инфинитив. Может ли быть наоборот? Оказывается, и такое бывает.

Повелительное наклонение может употребляться в значении условного:

Щепотки волосков Лиса не пожалей — остался б хвост у ней. (И. Крылов)

- Иначе говоря, если бы лиса не пожалела щепотки волосков, остался бы у неё хвост Повелительное наклонение может выступать в значении изъявительного:

Я тебя корми, гуляй с тобой, играй, а ты кусаться!

- Неопределённая форма глагола может употребляться в значении всех трёх наклонений: изъявительного, условного, повелительного.

И царица хохотать и плечами пожимать... (А. Пушкин);

Взять бы да и переделать всё; Не пускать посторонних!

Отработаем на практике. В тетради

1. Упр. 562

2. Упр. 563

— Запишите текст. Укажите глаголы в повелительном наклонении.

Юный друг, всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись,

Будь весёлым, дерзким, шумным,

Драться надо — так дерись!

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад!

Я сама была такою

Триста лет тому назад

- Вспомните, откуда взяты эти слова и кто их автор. Ответ запишите

Подведем итоги урока

- Как может выражаться повелительное наклонение глаголи?

- Какими способами может быть выражено условное наклонение? изъявительное наклонение?

Домашнее задание: § 94, упр. 565.

Жду ваших работ в контакте

Урок 18.04.2020 №1

Тема: Повелительное наклонение.

- Здравствуйте! Мы продолжаем работать с повелительными наклонениями.

Запишите число, классная работа и тему урока.

- Вы запомнили глаголы из предыдущей фразы? - Какие трудности могут возникнуть при их написании? - Можно ошибиться в написании гласных после ж и ш?

- Как вы думаете, от чего зависит выбор буквы?

- Чем отличаются глаголы запишите и запишете?

Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

- Чтобы правильно написать глагол, надо определить его наклонение, вспомнить, от основы каких форм глагола образуются данные формы, и определить спряжение.

- Запишите, положите — глаголы повелительного наклонения, которые образованы при помощи суффикса -и- в данном случае от основы будущего времени.

- Глагол записать I спряжения, положить II спряжения. Как видим, спряжение не влияет на написание: в обоих случаях пишется суффикс -и-.

Запишете — глагол изъявительного наклонения в форме буд. времени, мн. числа, 2-го лица. Мы уже выяснили, что это глагол I спряжения, а значит, в окончании пишется буква е: запишете, запишешь, запишем.

- Проверим глагол положить в этой же форме: положите — глагол II спряжения, а значит, в окончании пишется буква и: положите, положишь, положим. В данных двух случаях гласный окончания зависит от спряжения.

Прочитайте «Материалы для самостоятельных наблюдений» (с. 125).

Ответы запишите в тетради.

- В каких случаях в глаголах пишется -ете, а в каких — ите!

Работа по учебнику

Упр. 555

Упр. 556

Упр.560

Подведем итоги урока

- Как изменяются глаголы в повелительном наклонении?

- От каких форм глагола образуется повелительное наклонение?

Домашнее задание: § 93, упр. 557.

Жду ваших работ в контакте

Урок 17.04.2020

Тема: Повелительное наклонение урок 1

- Здравствуйте. Запишите число, классная работа.

—Прочитайте текст.

На уроке слушайте внимательно! Не отвлекайтесь! Не перебивайте учителя! Не мешайте одноклассникам! Задания выполняйте точно и аккуратно!

- В чём особенность этого текста?

- Что вы можете сказать о глаголах в этих предложениях?

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

- Верно, познакомиться с грамматическими особенностями повелительного наклонения глагола, научиться распознавать такие глаголы, правильно их писать и употреблять в речи. Запишите тему урока: Повелительное наклонение урок

- По названию «повелительное наклонение» понятно, что глагол в этом наклонении повелевает. Но повелевать можно по-разному.

Например, надпись «Не влезай! Убьёт!» на знаке электробезопасности — требование. «Помоги, пожалуйста!» — вежливая просьба.

- Мы просим или требуем в зависимости от ситуации общения, обстановки, целей высказывания.

- Рассмотрите таблицу §93

- прочитайте правила на с. 123, 124

Закрепим на практике

Упр. 548 — выразительно прочитайте стихотворение, к выполните задания в тетрадях.

Упр. 549

Упр. 551

Упр. 552

Подведем итоги урока

- Какие действия обозначают глаголы в повелительном наклонении?

- В какой форме употребляются глаголы в повелительном наклонении?

Домашнее задание: § 93 (с. 121-124), упр. 553

Урок 16.04.2020

Тема: Условное наклонение урок 2

- Здравствуйте! Начнем наш урок с повторения. Запишите число, классная работа и тема урока.

- Условное наклонение позволяет нам помечтать, высказать надежды, желания, перенестись в мир сказки, в мир фантазии. Мы, например, представили, что будет, обладай мы волшебной палочкой, что случилось бы, если бы вдруг исчезли сила трения и сила тяжести.

-Условное наклонение давно используется народом в шутливых пословицах и поговорках:

Если бы да кабы во рту росли грибы, тогда бы был не рот, а целый огород.

- Кстати, всем ли понятно слово кабы! Из контекста ясно, что это простонародное слово - синоним современного союза если.

- А вот некоторые пословицы и поговорки, зафиксированные в «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля. Прочитайте их, объясните смысл.

Спишите и подчеркните глаголы в условном наклонении.

1) Если бы не мороз, то овёс бы до неба дорос.

2) Кабы на дятла да не свой носок, никто бы его не нашёл.

3) Кабы не кабы, так и мы б были Цари.

4) Кабы Иван Великий был маленький, а карман у меня большой, я б его туда посадил.

5) Кабы знал да ведал, всего бы отведал.

6) Кабы знал, где упасть, так бы соломки подостлал.

- Может быть, и вы знаете пословицы и поговорки со старинным словом кабы?

- Вспомните стихотворения, песни, где встречаются глаголы в условном наклонении.

Найдите и запишите их в тетрадь 5 примеров.

Выполните упр. 547

Подведем итоги урока. Ответы запишите в тетради.

- Как образуются глаголы в условном наклонении?

- Как изменяются глаголы в условном наклонении?

Домашнее задание: § 92, упр. 546.

Жду ваши работы в контакте.

Урок 15.04.2020

Тема: Условное наклонение 1

- Здравствуйте! Начнем наш урок с повторения. Запишите число, классная работа. Выполните тест в тетради.

1. Что такое изъявительное наклонение глагола?

А) Это ряд спрягаемых форм глаголов, обозначающих ирреальное, возможное, желанное действие;

Б) Это ряд спрягаемых форм глаголов, обозначающих реальное действие, которое происходит во времени;

В) Это глаголы, обозначающие просьбу, приказ, намерение;

Г) Ряд спрягаемых глагольных форм, обозначающих реальное действие, направленное исключительно на субъект.

2. Какой признак отличает формы глаголов в изъявительном наклонении от форм глаголов в повелительном и сослагательном?

А) Способность изменяться по числам;

Б) Способность изменяться по лицам;

В)Способность изменяться по родам;

Г)Способность изменяться по временам.

3. Выберите вариант, в котором используется форма глагола в изъявительном наклонении.

А) Иди домой;

Б) Приготовила бы пирог;

В) Буду мечтать о путешествиях;

Г) Принеси стакан воды.

4. Выберите вариант, в котором не используется форма глагола в изъявительном наклонении.

А) Писатель сжег бы рукопись;

Б) Ветер подул в окно;

В) Он точно обрадуется подарку;

Г) Розы цветут под окном.

5. В каком из предложений используется форма глагола изъявительного наклонения в значении повелительного наклонения?

А) Маша проспала весь день;

Б) Обязательно поешь перед выходом;

В) Я люблю сажать цветы;

Г) Вчера они посетили музей.

-Сделайте синтаксический разбор предложения, определите грамматические признаки частей речи. Объясните смысл пословицы.

Одна ласточка весны не делает.

Запишите тему урока: «Условное наклонение»

Просмотрите

https://youtu.be/xV2dOOn4mrs

Ответьте на вопросы , записав ответы в тетради:

- Что обозначают глаголы в условном наклонении?

- Как образуется условное наклонение глагола?

- Какие грамматические признаки имеют глаголы в условном наклонении?

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Работа по учебнику

Упр. 543 - выразительное чтение стихотворения, обсуждение вопросов, выполнение письменных заданий.

Упр. 544 - выразительное чтение стихотворения, обсуждение, самостоятельное выполнение письменных заданий.

Творческое задание

— Представьте себе, что было бы, если бы исчезли сила трения и сила тяжести. Запишите несколько предложений, подчеркните глаголы в условном наклонении.

- Подведем итог урока

*Какие действия обозначают глаголы в условном наклонении''

*Какое место по отношению к глаголу может занимать в предложении частица бы?

-Молодцы.

Домашнее задание: § 92, упр. 545, 547.

Урок 13.04.2020

Тема: Возвратные глаголы

- Здравствуйте! Сегодня нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. А для начала нарисуйте смайл, передающий ваше настроение.

Задание: Спишите, вставляя буквы и определите спряжение у глагола.

ПОСЛЕ ДОЖДЯ

Летний дождь переста..т. Ты смотр…шь на небо. Оно голубе..т. Волшебный мост перекинулся от деревни до соснового бора. Это красавица радуга. Запах полевых цветов заполня…т всю местность. Из-за леса выплыва…т солнце. Дождевые капли тяжело пада..т с листьев и травинок. Каждая из них сверка…т, искр…тся. От земли идет легкий пар. Воздух свеж. Крич…т с ветки птица. Солнце освеща…т высокую сосну с гладким стволом. Вдруг вижу под сосной красавца с темной головкой на крепкой ножке. Вот повезло! Это был гриб боровик.

– Прочитайте записанные выражения и скажите, что они обозначают.

ü Читать про себя,

ü выходить из себя,

ü уйти в себя,

ü себе на уме.

– Какое местоимение употребляется во всех этих выражениях?

- Смотрим

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

- Это шуточное объяснение Татьяны Рик, но глаголы с -ся именно так и называются – возвратные. Это новое понятие. Возврат, возвратный, возвращать – то есть вернуть назад, вернуть себе. А на письме к глаголу приклеивается частичка -ся, и он становится возвратным. Что такое –ся? Где она употребляется и как пишется - это и есть тема нашей работы сегодня.

Тема сегодняшнего урока звучит так: «Возвратные глаголы». Записываем в тетрадях тему урока.

Прочитайте:

Давайте же мыться, плескаться,

купаться, нырять, кувыркаться

в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский.«Мойдодыр»)

- Выпишите глаголы.

- На что они заканчиваются?

- Есть ли лишний среди них?

- Что общего у всех остальных глаголов?

- Ребята. На одном уроке у учеников и учителя произошла дискуссия: а что же такое –ся для глагола?.

- А как думаете вы?

Внимание! Историческая справка.

Суффикс -ся раньше был словом и писался отдельно. Обозначал он «себя». Поэтому глагол и называется возвратным, действие возвращается к себе, направлено на себя.

Мыться – т.е. мыть себя.

Одеваться – т.е. одевать себя.

Умываться – т. е. умывать себя.

Смысловая роль суффикса тоже доказана. Суффикс указывает на то, что действие направлено на сам предмет, то есть действие возвратное.

Это непривычно, потому что суффикс (прикрепленный) должен следовать за корнем и предшествовать окончанию, а окончание указывает, что после него ничего не должно быть в слове. И снова историческая справка это необычное явление нам может объяснить. Суффиксы –ся, -сь исторически пришли в глагол позже их личных или родовых окончаний. Эти суффиксы называются еще постфисками.

Закрепим на практике

1)Образуйте и запишите возвратные глаголы.

Мирить – …

рассердить – …

обнимать – …

удивлять – …

глядеть – …

дружить – …

2)Замените словосочетания глаголами-синонимами, графически покажи, что эти глаголы возвратные. (выделите постсуффикс -ся или -сь)

Участвовать в соревновании, проводить тренировки, проявлять стремление, испытывать волнение, допускать ошибки, принять решение, чувствовать радость.

Ответы запишите в тетради.

*Чем является -ся, -сь?

*Какое значение придает глаголу?

*Где стоит в слове?

*Когда пишем -ся, когда -сь?

- Молодцы!

Домашнее задание: Напишите свою лингвистическую сказку, почему глаголы называются возвратными.

Жду ваши работы в контакте

Урок 11.04.2020 №2

Тема: Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

-Здравствуйте. Запишите число, классная работа. Мы продолжаем работать по теме «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение». Запишите тему урока. Перед вами задания практической работы по теме. Внимательно читайте задания и выполняйте.

1. Спишите все предложения. Найти глаголы, определить их наклонение

1.Бегут по конвейеру колёса, крылья, моторы.

2.Я сыграл бы на рояле, коль умел бы.

3.Если я был бы маленький-маленький гном, я б умывался каплей дождя.

4.Возьмите лист почтовой бумаги и напишите ответное письмо.

5.Каждый когда-то любовался окрестностями, вдыхал запахи некошеной травы.

6.Вытрите пыль с письменного стола.

7.Пожар снежком не погасишь.

8.На печи не храбрись, а на поле не трусь.

9.Если бы петух не кукарекал, неужели не наступил бы рассвет?

2. Образовать от глаголов форму изъявительного наклонения.

СРАЖАТЬСЯ, ЛИКОВАТЬ, УЧИТЬ, СТРОИТЬ.

3. Записать текст, вставить буквы, расставить знаки препинания. Выполните задания.

Марс бл.жайший с.сед нашей Земли. Что (бы) вы увидели, если (б) побывали там? Глубокие д.лины кратеры потухших вулканов русла сухих рек, которые тянутся на многие километры. Когда над Марсом поднимает(?)ся ветер начинают(?)ся страшные пылевые бури. Ученые посылают к нему автоматических разве.чиков чтобы они узнали о жизн(е,и) на этой планет(е,и).

А) Составьте схемы предложений 1-3.

В) Выпишите из текста глаголы изъявительного наклонения, укажите их спряжение, вид, время, лицо, число, род.

Г) Выполните морфологический разбор – поднимается.

Д) Разберите по составу – узнали.

4. Запишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ.т работу, (он) дополн.т ответ, дыш.тся легко, засе.шь поле, обкле.шь обоями, вытр.шь насухо, колыш.тся знамена, народ бор.тся, снег та.т, все завис.т от обстоятельств, брод.шь по аллеям, он ненавид.т ложь, сказанного не ворот.шь, ты все мож.шь, солнце гре.т, окно заиндеве.т, слыш.шь все шорохи, хоч.тся выиграть.

Домашнее задание: учи.ру задание от учителя.

Урок 11.04.2020 №1

Тема: Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

- Здравствуйте! Записываем число, классная работа.

Сначала немного повторим. Ответы запишите в тетради.

- Какие глаголы называются переходными?

- Какие глаголы называются непереходными?

- Почему?

Тест

1. Что такое переходность глаголов?

А) Грамматическая категория, отражающая способность глагола присоединять прямое дополнение;

Б)Грамматическая категория, указывающая на то, как обозначенное глаголом действие протекает во времени;

В)Грамматическая категория, обозначающая направленность действия на субъект;

Г) Грамматическая категория, указывающая на особенности спряжения глаголов.

2. Какими беспредложными формами существительных управляют переходные глаголы?

А) Формами винительного и дательного падежей;

Б)Формами родительного и дательного падежей;

В)Формами винительного и родительного падежей;

Г)Формами дательного и местного падежей.

3. Какие виды глаголов всегда являются непереходными не зависимо от значения?

А) Глаголы 1 спряжения;

Б)Глаголы 2 спряжения;

В) Невозвратные;

Г)Возвратные.

4. Найдите словосочетание с переходным глаголом.

А) Спать ночью;

Б) Приготовить ужин;

В) Плыть по реке;

Г) Улыбаться прохожим.

5. Найдите словосочетание с непереходным глаголом.

А) Разбить чашку;

Б) Испытать наслаждение;

В) Перепилить ветку;

Г) Болеть гриппом.

6. Найдите в предложении переходный глагол: «Пока приехал автобус, Аня уже успела перекусить бутербродом и дочитать книгу».

А) Приехал;

Б) Успела;

В) Перекусить;

Г) Дочитать.

7. Выберите предложение, в котором используется непереходный глагол.

А) Лена любит хорошие книги;

Б) Женя проснулся очень рано;

В) Студент перевел роман Мопассана;

Г) Мама дошила платье из шерсти.

- А сейчас сделайте синтаксический разбор предложения. Объясните орфограммы. Укажите грамматические признаки глагола, разряды местоимений. Проясните иронический смысл пословицы.

Себя не похвалишь — никто не похвалит.

— Прочитайте предложения.

1)Я бы съел чего-нибудь вкусненького.

2)Сходи за хлебом.

3)Я съел мороженое

4)Петя читает интересную книгу.

5)Сегодня мы пойдём в цирк.

— Попробуйте объяснить, в чём разница между этими предложениями.

— Глагол обладает ещё одной категорией, которая носит интересное название — наклонение. Наклонение — это грамматическая категория, обозначающая отношение действия к действительности.

— В какой форме употреблены глаголы, указывающие на реальность действия?

- Это глаголы в изъявительном наклонении, они помогают нам и изьявить то, что действительно произошло, происходит или будет происходить.

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Работа по учебнику

Чтение теоретического материала и правила с. 114 §94

1. Упр. 538

2. Упр. 539

3. Упр. 541

Подведение итогов урока

— Какие действия обозначают глаголы в изъявительном наклонении?

Домашнее задание: § 91, упр. 540

Жду в контакте фото ваших работ

Урок 10.04.2020

Тема: Глаголы переходные и непереходные

- Здравствуйте! Запишите число, классная работа в тетради.

Повторим тему прошлого урока. Выполни тест у себя в тетради.

1. Какие глаголы называют разноспрягаемыми?

А) Глаголы, личные окончания которых не относятся ни к одному из существующих спряжений;

Б) Глаголы, которые при спряжении по лицам и числам имеют окончания I и II спряжений;

В) Глаголы, которые в 1-м и 2-м лице единственного числа имеют окончания прилагательных;

Г) Глаголы с устаревшими окончаниями.

2. Какие виды глаголов часто путают с разноспрягаемыми глаголами?

А) Глаголы 1 спряжения;

Б) Глаголы 2 спряжения;

В) Глаголы 3 спряжения;

Г)Глаголы с особой системой окончаний

3. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?

А) Желать, ходить;

Б) Быть, любить;

В) Бежать, хотеть;

Г) Дать, есть.

4. В каком из вариантов ни один из глаголов не является разноспрягаемым?

А) Поспешить, желать;

Б) Перебежать, собрать;

В) Нарисовать, захотеть;

Г) Перехотеть, сбежать.

5. Найдите в предложении разноспрягаемый глагол: «Мальчик очень хотел попасть на выставку, чтобы увидеть и сфотографировать легендарную модель».

А) Хотел;

Б) Попасть;

В) Увидеть;

Г) Сфотографировать.

-Запишите в тетрадь и сделайте синтаксический разбор предложения. Укажите грамматические признаки глагола.

Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам...
А. Тимофеевский

- Мы уже знаем, что глагол, как и другие части речи, может сочетаться с другими словами, при этом проявлять себя по-разному.

- Как вы думаете, в чём разница между словосочетаниями читать книгу и читать при свете?

- Как образуется каждое из этих словосочетаний?

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Узнать, как ведёт себя глагол в разных словосочетаниях, с какими словами и как сочетается.)

- Как мы знаем, глаголы могут сочетаться с существительными и местоимениями: смотрю телевизор, хожу на тренировки, слушаю тебя, скучаю по вас (по вам).

- Глагол обладает особой грамматической категорией, которая проявляется именно в словосочетаниях. Это явление переходности и непереходности. Все глаголы относятся к той или иной группе.

- Запишите тему урока Глаголы переходные и непереходные.

- Просмотрите ролик по ссылке.

https://youtu.be/zPbvvBqPQIk законспектируй урок с ролика (СДЕЛАЙ ЗАПИСИ)

Работа по учебнику

1. Упр. 528

2. Запишите в тетрадь слова, данные в рамке на с. 111, подчеркните орфограммы.

- Выясните их значение по толковому словарю.

- Составьте предложение, в котором были бы употреблены оба этих существительных. Запишите эти предложения в тетрадь.

Подведение итогов урока

- Какие глаголы называются переходными, а какие — непереходными?

Домашнее задание: § 90, упр. 529.

Работы жду в контакте

Урок 09.04.2020

Жду ваших фоторабот в контакте.

Урок 08.04.2020

Тема: Глаголы переходные и непереходные

- Здравствуйте! Запишите число, классная работа в тетради.

- Мы продолжаем работать с глаголом. Повторим тему прошлого урока. Ответы запишите в тетради:

* Какие глаголы называются переходными?

* Приведите примеры переходных глаголов

*Какие глаголы называются непереходными?

*Приведите примеры непереходных глаголов.

- Молодцы!

— Сделайте синтаксический разбор предложения. Укажите части речи, определите их грамматические признаки.

Всякий Ларчиком прекрасным любовался.

- Из какого произведения эта строка?

- Объясните, почему слово Ларчик написано с большой буквы.

- Обратите внимание на инверсию — необычный порядок слов в предложении: автор разводит подлежащее (определительное местоимение всякий) и сказуемое (непереходный глагол любовался), сказуемое и непрямое дополнение в творительном падеже.

- В русском языке порой одна буква играет очень важную роль. Примеров много: мол — моль, осел — осёл, луг — лук и т. д.

- Придумайте свои примеры в доказательство этого утверждения, в том числе с глаголами, запиши в тетрадь.

Работа по учебнику

1. Упр. 530 Выполни письменно в тетради

Комментарии

- Глаголы II спряжения (белить, чернить, синить) проявили переходность: белить (что?) потолок, чернить (что?) сталь, синить (что?) бельё.

- Эти же глаголы могут проявлять непереходность: белить (чем?) мелом, чернить (чем?) краской, синить (в чём?) в тазу.

- Глаголы I спряжения (белеть, чернеть, синеть) являются непереходными, не могут иметь при себе прямого дополнения.

- Но переходность/непереходность не зависит от спряжения прогонять (кого?) муху — глагол I спряжения; прогнать (кого") муху — глагол II спряжения.

2. Обсуждение вопроса рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений» (с. 111). 3. Чтение теоретического материала (с. 111).

- О возвратных глаголах мы говорили недавно в связи с темой «Местоимение».

- Вспомните, какое местоимение связано с явлением возвратности глаголов. (Возвратное местоимение себя.)

- Возвратные глаголы выражают направление действия на того, кто его производит, указывают на лицо, о котором идёт речь. В самом составе этих глаголов уже заключена направленность действия на себя: облиться водой (облить (кого?) себя) — винительный падеж без предлога. Поэтому возвратный глагол уже исчерпал действие, которое прямо переходит на предмет.

Итак, все возвратные глаголы непереходные.

Выполни в тетради письменно:

Упр. 531

Упр. 532

Подведение итогов урока

- Какие глаголы являются возвратными? Почему они так называются?

- Как связаны возвратность и переходность глаголов?

Домашнее задание: § 90, упр. 536

Жду ваших фоторабот в контакте.

Урок 06.04.2020

Тема: Разноспрягаемые глаголы №1

- Сегодня на уроке мы вспомним с вами спряжения глаголов.

Просмотрите ролик и законспектируйте его в тетради.

https://youtu.be/gnTR54eTK9A

- Молодцы.

Эта таблица нам поможет сегодня на уроке.

Переходим к практической части.

- Прочитайте вслух загадки. Запишите их в тетрадь вместе с отгадками. Определите спряжение каждого употребленного в тексте глагола. Подпишите.

1) Воет, свистит,

Ветки ломает,

Пыль поднимает,

С ног всех сбивает,

Слышишь его,

Да не видишь его.

2) У нашей Анютки

Зверь в атласной шкурке,

Возле печки греется,

Без водички моется.

3) Меня режут – трут,

Колотят – бьют,

А я все терплю-

Людям добром плачу!

- Проспрягайте в тетради глаголы хочу и бегу. Подпишите спряжение у глаголов.

Я хочу Мы…

Ты… Вы…

Он… Они…

Я бегу Мы…

Ты… Вы…

Он… Они…

- Глагол есть и дать спрягаются по-особому:

Я ем, дам Мы едим, дадим

Ты ешь, дашь Вы едите, дадите

Он ест, даст Они едят, дадут

- Какой делаем вывод?

- Верно, в русском языке есть и разноспрягаемые глаголы. (§ 89 учебника)

- Работа с пословицами.

1) Спиши и определи спряжение глагола.

1 вариант

Не потрудишься – меду не поешь.

Не разгрызешь ореха – не съешь ядра.

Хочешь есть калачи – не сиди на печи.

Мало хотеть, надо уметь.

Работай до поту, так и поешь в охоту.

2 вариант

Кто хочет много знать, тому надо меньше спать.

Чего себе не хочешь, того и другому не делай.

Хочется рыбку съесть, да не хочется в воду лезть.

Коли хочешь себе добра, никому не делай зла.

Паши не лениво, если хочешь жить счастливо.

2) Отгадайте о ком идет речь в пословицах-загадках. Спиши и определи спряжение глагола

Ел да устал, спал да намаялся.

Язык без костей: что хочет, то и лопочет.

3) Спишите, подчеркните разноспрягаемы глаголы. Надпишите сверху в каком лице и числе они находятся.

Чт(я)т ветераны этот грустный праздник. Коль хоч(е)шь радости Отчизне, трудись не покладая рук. Облака пробега(ю)т над морем. Вода беж(и)т из крана тонкой струйкой. Почита(е)шь ли ты заветы стариков? Я бегу по лугу.

- Молодцы. Что такое спряжение глаголов?

- Какие глаголы называются разноспрягаемые?

- В чем заключается разница в спряжении разноспрягаемых глаголов по сравнению с глаголами 1 и 2 спряжения?

Домашнее задание: §89, упр. 527
Классную работу и домашнюю работу фотографируем и отправляем мне в ВК

Урок 19.03.2020

Тема: Повторение по теме «Местоимение».

Цель: Повторение и обобщение знаний о местоимении.
Задачи: 1. Обобщить и систематизировать теоретические сведения по разделу.

2.Совершенствовать навыки правописания местоимений.

3.Развивать речевые навыки учащихся.

-Разгадайте ребус, ответ запишите в тетради.

-Что такое местоимение?

-Зачем нужно изучать эту часть речи?

-У кого-нибудь остались вопросы по изучению этой теме?

-Что можно посоветовать своим товарищам, чтобы они знали эту часть речи в совершенстве, умели правильно ее употреблять?

-Чему можно посвятить сегодняшний урок? Какую цель должны поставить перед собой?

-Что нужно сделать, чтобы достичь этой цели?

Орфографический диктант.

Н.кого винить, кого(?)то увидел, с кем(?)то говорил, кое(?)что спросить, сказать кому(?)либо, н.кого не было, , (н.)которые люди, кое(?)кто из малышей, (не)чего делить, отдать кому(?)нибудь.

Ответы на вопросы запиши в тетради.

-Какие местоимения пишутся с дефисом?

- В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях пишутся раздельно?- Когда в отрицательных местоимениях пишется приставка не, а когда ни?

- Сколько разрядов местоимений вы знаете?

-Как изменяются местоимения?

Задание:

Запишите предложения, определите разряд и падеж у местоимений.

1.Что в поле ни родит…ся — всё в доме пригодит…ся.

2.Чего в других (не) любиш…, того и сам не делай.

3.Каков мастер, такова и работа.

4.Чья (бы) корова мычала, твоя (бы) молчала.

5.Сколько голов, столько умов.

Морфологический разбор местоимения.- Какими членами предложения местоимения обычно бывают?

Выполните в тетради морфологические разборы местоимений

Тебе³ -

Расскажут (кому?) тебе
I.

II
III.

I. Такие-какие? –

II. Н.ф.

III. Книги (какие?)

-А как изменяется возвратное местоимение?

-А для чего вопросительные местоимения служат?

Употребление местоимений в речи.

- Ребята, скажите, пожалуйста, где чаще всего употребляются местоимения?

- Да, конечно, в разговорной речи мы употребляем местоимения чаще всего. И иногда неверно. Поэтому при устных ответах, в разговоре мы всегда должны следить за тем, как и что мы говорим, особенно, как мы употребляем местоимения.

- Перед вами предложения, в которых есть речевые недочёты. Ваша задача исправить эти недочёты и переписать предложения в исправленном виде.

Сколько много интересного вокруг?!

Бабушка присела около печки: возле её было теплее.

Летом я предпринял путешествие на озеро, которое оставило неизгладимое впечатление.

Когда у ей получался фокус, Каштанка звонко лаяла.

На ихних огородах травы много наросло.

Лавочник протянул Алёше его пухлую руку

Из приведенных примеров следует, что неправильное использование местоимений приводит к двусмысленности или нелепостям в тексте. Следует избегать подобных ошибок.

Задание: запишите в тетради нужное местоимение.

1) Личное местоимение 1 л., ед.ч. Т.п.

2) Неопределенное местоимение Д.п.

3) Возвратное местоимение в Р.п. с предлогом С

4) Указательное местоимение П.п.

5) Личное местоимение Зл., едч., ж.р., Т.п. с предлогом С

Итог урока.

- Местоимения очень работящие и разносторонние. Они употребляются в устной и письменной речи. Они могут заменять одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные. Местоимения есть в разных языках. Местоимения создают много удобств в речи, экономят время, разнообразят речь.

Домашнее задание: составить загадки, ребусы, кроссворды по данной теме (На выбор)

Урок 20.03.2020

Тема: Повторение по теме "Местоимение"

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы будем путешествовать по этажам фирмы «Местоимение».

-Прочитайте стихотворение

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть весна прохладой в окна дышит.

Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс друг друга понимает,

Чувствует и слышит.

- В своем обращении к вам, я выделила несколько слов, Назовите их.

-Какой частью речи они являются? Какой теме будет посвящен наш урок?

- Вспомним на какие разряды делятся местоимения, а вот помните ли вы их и умеете отличать друг от друга мы сейчас и проверим.

«Паспорт».

- Как считаете, чей паспорт мы должны предъявить, чтобы нас впустили в офис фирмы? (местоимения). Продолжите предложения

1. Местоимение – это …..

2. Местоимения употребляется вместо …

3. Местоимения отвечают на вопросы …

4. Местоимения не называют предмет, а ..

5. Местоимения в предложении могут быть …

Вошли в офис фирмы “МЕСТОИМЕНИЕ”.

В фойе видим лозунг фирмы:

«Всякий шаг вперёд должен

опираться на повторение прежнего».

К.Д.Ушинский.

- Как вы думаете, что обозначают эти слова?

1.Найдите местоимения. Спишите. Подчеркните личные местоимения.

Я, он, вас, воз, ты, нас, нос, мне, который, мну, яму, тебе, ничто, тобой, табун, вес, но, оно.

–С каким первым разрядом мы с вами познакомились?
- Расскажите, что обозначает личное местоимение, приведите примеры.

Справились с заданием и имеем право подняться на 2-ой этаж. Здесь нас поджидает одно-единственное слово-местоимение. Этот сотрудник фирмы, который сам себе начальник, сам себе исполнитель. Как вы думаете, в каком отделе фирмы мы очутились?

–Что вы знаете об этом местоимении?

- А какие морфологические признаки отсутствуют у этого местоимения?

Упражнение 2. Вставьте местоимение себя в нужной форме. Спишите получившиеся предложения.

Тебе нужно взять с ____________учебник.
Петя пригласил нас к______________в гости.
Мы часто говорим между ____________ о наших друзьях.

По лестнице поднялись на 3-ий этаж.

И оказались в «Отделе», а в каком отделе вы узнаете из Морфемной игры «Собери слово»

· Пригород (берем приставку)

· Тяжесть (берем корень)

· Сделать (берем суффикс)

· Удивительный (берем суффикс)

· Отрицательных (берем окончание)

-Какой разряд местоимения получился?
-На что указывают притяжательные местоимения?

Упражнение 3 Подчеркните притяжательные местоимения как члены предложения. Укажите род, число, падеж

Двое друзей много дней провели в пути.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча ударил другого. Обиженный ничего не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг обидел меня".
Друзья прод..лжали свой путь. Вот они подошли к озеру, в котором решили искупат(?)ся. Тот, кого ударили, едва (не) ут..нул, а друг спас его. Когда тонувший пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?» Ответ был таков: «Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».- Чему учит нас эта притча? Какова её основная мысль?

Как только двери открылись, мы увидели перед собой табличку с надписью названия отдела: “Отдел указательных местоимений”

–Назовите указательные местоимения. Как они изменяются? Запишите ответ

Упражнение 4

Просклоняйте и запишите в тетрадь указательные местоимения:

1 вариант Этот (воробей) 2 вариант Такой (шалун

Время идет быстро. Нам надо успеть ещё пройти 4этажа. Поднимаемся на 5-ый. Его занимает “Отдел определительных местоимений”

Что мы знаем об этих местоимениях? Изменяются?

Задание: Определить значение фразеологизмов. Письменно

Сам не свой – …

Сам по себе - …

Само собой разумеется - …

Сам себе хозяин – …

На 6 этаже предстояла встреча со старыми знакомыми – вопросительными и относительными местоимениями.

- Составьте и запишите 3 предложения с вопросительными и 3 предложения с относительными местоимениями.

На 7-ом этаже нас подстерегает неприятная неожиданность: к дверям прикреплены такие записки:

“Дома никого нет”.
“Здесь живёт никто. Ни на чьи звонки не открываю”.
“Никаких претензий не принимаем. На вопросы отвечать некому. И винить некого”.

Вот так история! Как же быть? А давайте внимательно прочитаем записки. Какие местоимения решили подшутить над нами, спрятались в них.

На что указывают отрицательные местоимения?

Упражнение 8 Исправьте ошибки в написании местоимений

Смотреть ни на что смотреть не на что
ни чего не делать ничего не делать
нечему не удивляться ничему не удивляться

Чтобы попасть на 8-ый этаж, необходимо ответить на вопрос: “Местоимений, какого разряда больше всего? И почему?”

- Когда приставка –кое- с неопределёнными местоимениями пишется раздельно?

- Почему некоторые неопределенные местоимения пишутся через дефис?

Правильно ли распределены местоимения ?

Слитно

Никто

Нискем

Кудато

Никем

некого

Раздельно

Какой то

За тобой

Про себя

Ни у кого

Кое кого

Через дефис

Кто-нибудь

Откуда-то

Кто-либо

Ни-кому

Ни-в- чём

- Мы сегодня побывали на фирме “МЕСТОИМЕНИЕ”, повторили и теорию, и практику, проявили себя в творчестве.

Домашнее задание: Найти и записать 5 пословиц с местоимениями, определить их разряд.

Урок 21.03.2020

Контрольный тест по теме «Местоимение».

1. Какое из слов является местоимением?                                                                                                                                                           1) другой;    2) первый;     3) резкий;     4) вчерашний.
2. Каким общим грамматическим значением обладают местоимения?                                                                                                     1) значение предметности; 2) значение признака; 3) значение указательности.
3. Определите синтаксическую роль местоимения в каждом предложении.                                                                                               1) Нас сочетала строгая пора.               2) Он рукой разровнял гальку.                                                                                                         3) У нас чужие очень редки.                   4) Тоска сжимала её сердце.
А. Подлежащее.   Б. Дополнение.   В. Определение.   Г. Обстоятельство.
4. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам местоимений) соответствует ряд СВОЙ, СЕБЕ, МНЕ?

1) личное, притяжательное, возвратное; 2) притяжательное, личное, возвратное; 3) притяжательное, возвратное, личное.

5. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам) соответствует ряд ЭТОТ, ДРУГОЙ, КАКОЙ?

1) указательное, определительное, относительное; 2) относительное, указательное, определительное; 3) определительное, относительное, указательное.

6. В каком словосочетании отрицательное местоимение с НЕ?                                                                           1) н..чего не говорит;    2) н..чего говорить; 3) н..сколько не раскаивается.
7. В какой пословице отрицательное местоимение с НИ?                                                                                                                 1) Что за честь, если н..чего есть.            2) Моя хата с краю, я н..чего не знаю.
8. В какой цепочке слов местоимения пишутся слитно?                                                                                                                                1) (Ни)кто, (ни)какой, (ни)чей.                                                                                                                                                                         2) Ни(с)кем, ни(от)какого, ни(у)чьего.                                                                                                                                                                 3) (Кое)что, кого(то), чего(либо).
9. В какой цепочке слов местоимения пишутся через дефис?                                                                 1)(Кое)(у)каких, (кое)(над)чем, (кое)(при)ком.                                                                                                               2) Кое(какой), что(либо), кто(нибудь), чей(то).
10. В какой цепочке слов местоимения пишутся в три слова?                                                                                     1) (не)кий, (ни)кого, (ни)чего, (не)кто;                                                                                                                          2) (кое)кто, (кое)что, (кое)чей, (кое)какие;                                                                                                                  3) не(у)кого, ни(для)кого, не(с)кого, ни(у)каких;                                                                                                                     4) кое(про)кого, кое(в)чём, кое(для)кого.
11. Укажите несклоняемое местоимение.                                                                                                                                    1) что;          2) ничто;         3) нечто.
12. В чём особенность местоимений СЕБЯ, НЕКОГО, НЕЧЕГО?                                                                                             1) это неизменяемые местоимения;   2) у этих местоимений отсутствует форма и.п.
13. Могут ли формы ЕГО, ЕЁ, ИХ в одних случаях являться личными местоимениями, а в других – притяжательными?                                                                                                                                                                    1. Да                                2. Нет

Глаголы несовершенного вида что делать?	Глаголы совершенного вида что сделать?
…	…

Страницы

Русский язык

Урок 23.05.2020

Урок 22.05.2020

Урок 21.05.2020

Урок 20.05.2020

Урок 18.05.2020

Урок 16.05.2020

Урок 15.05.2020

Урок 14.05.2020

Урок 13.05.2020

Урок 11.05.2020

Урок 08.05.2020

Урок 07.05.2020

Урок 06.05.2020

Урок 02.05.2020

Урок 30.04.2020

Урок 29.04.2020

Урок 27.04.2020

Урок 25.04.2020

Урок 24.04.2020

Урок 23.04.2020

Урок 20.04.2020

Урок 18.04.2020 №2

Урок 18.04.2020 №1

Урок 17.04.2020

Урок 16.04.2020

Урок 15.04.2020

Урок 13.04.2020

Урок 11.04.2020 №2

Урок 11.04.2020 №1

Урок 10.04.2020

Урок 09.04.2020

Жду ваших фоторабот в контакте.

Урок 08.04.2020

Урок 06.04.2020

Урок 19.03.2020

Урок 20.03.2020

Урок 21.03.2020

Комментариев нет:

Отправить комментарий